指导孩子顺利度过1～2年级启蒙阶段，夯实其人生基础的教子宝典。
宝贝要上小学了！爸爸妈妈做好充分准备了吗？孩子刚上学不适应怎么办？纠正孩子错误的学习方法是不是有些早？对孩子的奇怪问题该如何应对？本书会给你提供答案。
关注1～2年级的孩子，妥善引导他们度过人生成长的启航期
○1～2年级，帮助孩子做好“幼小衔接”
○茶余饭后，1～2年级孩子的兴趣要开始注意培养
○1～2年级孩子的思维模式成长飞快，好父母要细心引导
○小学是新世界，孩子语言能力要加强，交际能力要巩固
○走向学校，孩子的生活技能培养要重视
○学习习惯的养成绝不能忽视，因为它会影响孩子一生
○上学后孩子的独立很可贵，安全教育也要赶上
○小学规矩多，孩子的自律意识培养应抓紧
1～2年级是孩子从幼儿园到小学的关键过渡期，是进入正式的学校教育的初始阶段。如果在这个阶段打好了基础，孩子今后往往更容易在学习中取得好成绩，在成长中形成好性格，养成好习惯。这是一个转型期，也是一个适应的过程，即孩子由“以玩为主”转为“以学为主”。如果家长没有帮孩子把握这个特殊的转型，孩子就可能迷失方向……
本书结合1～2年级孩子的特点，即七八岁孩子的行为、心理、语言等特点，讲述了一个个贴近生活的故事，以及故事带给我们的启发，带给我们的指导意义和具体操作方法。从中你能看到自己孩子的影子，有的放矢地教育孩子。
第一篇 1～2年级，带孩子快乐走过“幼小衔接”
第一章 1～2年级，帮助孩子做好“幼小衔接”
“幼小衔接”是指幼儿教育和小学教育的衔接。因为上幼儿园的孩和上小学的孩子有很多不同的身心发展特征，能否做好这两个时期的衔接工作，关系到孩子的可持续发展以及孩子受教育的质量。所以，家长要重视幼儿园和小学的教育衔接。
1.幼小衔接应该接什么？——弄明白幼小衔接的内容
2.如何进行幼小衔接？——从多方面进行衔接教育
3.“幼小衔接”要特别注意什么？——要解决好六个断层
4.孩子入学，你准备好了吗？——物质准备和精神准备都要抓
5.小学生要有小学生的样子——教孩子保持正确的坐姿和写字姿势
6.提前带孩子去校园参观——让孩子对小学生活产生向往
7.你已经是小学生了——引导孩子认识到角色的转变
8.上学有什么好怕的呢？——帮助孩子走过“幼小衔接”的恐惧期
第二章 1～2年级，孩子有以下这些问题很正常
经常听到家长说，“我家孩子毛病真多，懒床、上课不听讲、不敢举手发言……”其实这些毛病是很多1～2年级孩子常有的毛病。如果你家的孩子有这些毛病，那也不是什么稀奇的事，你尽管用平常心去看待，耐心地引导和教育，帮孩子慢慢改掉这些毛病，使孩子养成积极的生活习惯，保持积极的生活态度，快快乐乐地成长起来。
1.再睡一会儿嘛！——孩子不愿意起床，懒床、磨蹭
2.不想吃早餐——孩子不吃早餐，饿着肚子去上学
3.我要看动画片——孩子迷上动画片，不想学习
4.上课东张西望——孩子上课、做作业注意力不集中
5.给我检查——孩子写作业要人陪、作业要人检查
6.把“d”看成了“d”——孩子粗心大意、小错不断
7.同学不跟我玩——孩子被孤立了，在班里没有朋友
8.坐着不动好累啊——孩子上课坐不住，自行离座
9.老师不叫我发言——孩子积极举手发言却遭冷落
第二篇 1～2年级，抓紧时间培养孩子的生活技能
第三章 1～2年级孩子涉世未深，安全教育要跟上
1～2年级的孩子一般六七岁的样子，正是活泼好动的年龄，离开了父母，进入了学校，开始尝试独立的学习和生活。在这个过程中，孩子的安全教育工作一定要跟上，要教孩子注意交通安全、游戏安全、饮食安全等等，这是保证孩子顺利接受小学教育的重要一环。家长应该引起重视。
1.孩子玩起来疯了一样——让孩子谨记游戏安全注意事项
2.和孩子约定见面地点——避免孩子走丢了，保证接送安全
3.和孩子一起遵守交通规则——保证孩子上学、放学路上安全
4.发地震了不要慌——趴下、躲藏、抓紧时间逃
5.不玩火，不怕火——教孩子在火灾中逃生
6.电器不能当玩具——教孩子预防触电
7.不要独自去游泳——教孩子防溺水、学自救
第四章 1～2年级孩子语言能力弱，需抓紧时间训练
1～2年级孩子的语言能力尚处于初级发展阶段，这时候他们要学习语文拼音，要学习正确地拼读汉字。因此，家长要给孩子创造尽可能多的说话机会，让孩子在不断练习中提高语言表达能力，使孩子从1～2年级开始，就具备良好的语言沟通能力、描述能力、口头表达能力，为孩子将来获得更好的发展打下坚实的基础。
1.a、o、e、i、u、ü——配合老师教孩子发音练习
2.小孩插嘴不是坏事——不要压抑孩子的说话欲望
3.今天学校发生什么事情了？——鼓励孩子开口讲话
4.背熟了自然说得流畅——利用背诵提高口语表达能力
5.快速朗诵，掌握词汇——训练孩子速读的能力
6.讲个故事，再让孩子重讲——培养孩子复述的能力
7.先说什么，后说什么——提高孩子口头表达的条理性
8.孩子说话好着急——引导孩子把握说话的节奏
第五章 1～2年级孩子生活能力差，急待父母去开发
很多家长一味望子成龙，片面重视孩子智力的培养，忽视了对孩子基本生活能力的培养，使孩子从小养成依赖、任性、浪费等毛病。当孩子进入小学后，独立生活能力差得严重影响了孩子正常的学习和生活。比如，不会打扫卫生，值日要父母代劳，不会整理书包，也要爸爸妈妈代劳。有句话说：“三岁看小，七岁看老。”如果你的孩子7岁了，进入小学了，你一定要重视培养他的独立生活能力，这关系到孩子今后的成长和发展。
1.“小事你要自己做”——教孩子穿衣服、穿鞋子
2.“玩完的玩具不能撒手不管”——鼓励孩子收拾玩具
3.“你的书包你做主”——让孩子整理自己的书包
4.“来，我们比赛吧！——利用比赛教孩子叠被子
5.“学校的卫生由你打扫”——把锻炼的机会留给孩子
6.“洗洗更健康”——教孩子勤洗漱、洗小衣物
7“走，我们逛商场去！”——带孩子购物，教孩子购物知识
8.“浪费可耻哦！”——培养孩子勤俭的生活习惯
第六章 1～2年级孩子撒泼放野，言传身教培养其交往能力
大凡成功人士，几乎都比较擅长与人交往。因为只有交往，才能了解别人，进而建立良好的关系，正所谓“朋友多了路好走”。生活中，交往能力强的孩子朋友多，社交活动多，生活会比较快乐；交往能力差的孩子朋友较少，生活较为孤独。如果你的孩子刚进入小学，如果你发现孩子经常一个人独处或经常与同学、同伴发生矛盾，应该及时教育和引导孩子，使他学会与人快乐地交往。
1.“懂礼貌的孩子人人爱！”——教孩子礼貌待人
2.“你感冒好了吗？”——教孩子学会关心别人
3.“我有好吃的，你也尝一尝！”——教孩子学会分享
4.“你的衣服真漂亮！”——教孩子赞美别人
5.“你觉得怎么样？”——教孩子学会与人协商
6.“我们一起想办法！”——让孩子学会与人合作
7.“你去问路！”——给孩子创造与人打交道的机会
8.“把好朋友叫来玩”——鼓励孩子之间多串门
第三篇 1～2年级，培养孩子学习习惯的好时期
第七章 1～2年级孩子学习习惯暂未形成，需加强引导和规范
著名的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成好的习惯。”可见，在儿童时期培养孩子良好的习惯，对孩子的成长与成才至关重要。刚进入小学的孩子一般只有六七岁，可塑性很强，比较容易养成良好的学习习惯，但也非常容易养成不良的学习习惯。因此，父母要重视对孩子进行引导和教育，使孩子从小养成好的学习习惯，为将来的成才打下良好的基础。
1.学习是自己的事——培养孩子自主学习的习惯
2.课前预习、课后复习——培养孩子预习复习的习惯
3.课堂最关键，听课要专心——培养孩子专注学习的习惯
4.作业及时做，绝不留过夜——培养孩子及时完成作业的习惯
5.先学什么、再学什么——培养孩子按计划学习的习惯
6.你的时间你做主——培养孩子管理学习时间的习惯
7.鼓励孩子多看书——培养孩子阅读的习惯
8.不懂就要问——培养孩子善于请教的习惯
9.好记性不如烂笔头——培养孩子做笔记的习惯
第八章 1～2年级孩子学习兴趣不稳定，要科学地激发和培养
著名的物理学家杨振宁曾说过：“我不赞成有人说‘刻苦’学习，因为我在学习中从来没有感到‘苦’。相反，我体会到了无穷的‘乐’……”言外之意是，学习其实是一件快乐的事情，只要家长能让孩子感到学习是快乐的，那么孩子一定会爱上学习。1～2年级的孩子学习兴趣不稳定，家长要科学地激发和强化，使孩子在学习中感到快乐，从而爱上学习，这样他们才能在学习中有更优异的表现。
1.积极赏识——把孩子的兴趣当作出土文物呵护
2.用心包容——允许孩子在兴趣上不专一
3.学会放手——让孩子主动去探索事物
4.巧妙引导——帮孩子把兴趣转移到学习上
5.假装糊涂——创造机会让孩子来当“小老师”
6.一起探索——陪孩子体验求知的快乐
7.快乐游戏——在游戏中培养孩子的学习兴趣
第九章 1～2年级孩子思维活跃，正确引导可培养其创新能力
创新能力是一个人最有价值的能力之一。孩子的创新能力如何，决定鼓励他将来的成就。江泽民总书记曾说过过：“创新是一个名族进步的灵魂。”重视培养孩子的创新能力，是家庭教育重要的一课。家长应该在孩子进入小学的时候，有意识地引导孩子创造性地思考问题，这对培养孩子的创新能力至关重要。
1.“我想听听你的意见！”——营造开放性的家庭氛围
2.“你能动脑筋真好！”——保护孩子的好奇心和求知欲
3.“你怎么想到的？”——赞赏孩子的奇思妙想
4.“换个方式玩！”——鼓励孩子进行探索性玩耍
5.“换个角度思考！”——启发孩子多角度思考问题
6.“该你编故事了！”——训练孩子的想象思维
7.“稍作修改就好了！”——教孩子掌握创新技巧
第一篇 1～2年级，带孩子快乐走过“幼小衔接”
第一章 1～2年级，帮助孩子做好“幼小衔接”
“幼小衔接”是指幼儿教育和小学教育的衔接。因为上幼儿园的孩和上小学的孩子有很多不同的身心发展特征，能否做好这两个时期的衔接工作，关系到孩子的可持续发展以及孩子受教育的质量。所以，家长要重视幼儿园和小学的教育衔接。
1.幼小衔接应该接什么？——弄明白幼小衔接的内容
不知你是否发现，不少孩子从幼儿园进入小学后，特别胆小、孤僻。有的孩子宁愿憋尿憋到尿裤子，也不敢或不好意思举手请假；有些孩子不会听讲，老师布置了作业他们也记不住；有些孩子特别自私，不让别人碰自己的东西，否则就向老师打小报告；有些孩子特别霸道，蛮不讲理地欺负弱小的同学……
在身体方面，有些孩子上小学后出现身体疲惫、睡眠不足、食欲不振、体重下降等现象；在心理方面，有些孩子上小学后有精神负担、情绪低落、自卑心理明显等。此外，有些孩子不善与人交往、厌学、学习成绩糟糕。凡此种种，都与幼小衔接教育做得不好、做得不够有关。有调查显示，在广州市出现了幼小衔接工作进展不顺利的情况的儿童占了大约40%。由此可见，重视幼小衔接是非常有必要的。
然而，在幼小衔接的问题上，一些幼儿园大班孩子的家长们表现得最为焦虑。有位家长说：“儿子刚进幼儿园时，我没想过一定要教他认识多少字，只是偶尔抽空教他一下。但是上了大班之后，周围同事都在说，孩子一定要多认识字，不然上小学会吃亏的。没办法，我只好报班让孩子学认字。”
其实，幼小衔接不等于智力衔接。浙江大学的教授刘力认为，智力对接不是幼小衔接问题的核心。因为从幼儿园到小学，是一个很大的变化，师生关系、同伴关系、学习内容、校园环境等都变了。要想孩子应付这么大的变化，不只是简单地让孩子多认识字就可以了。
另外，幼小衔接不等于无缝对接。杭州某小学校长表示，有潜力的学生，与他认识的字数无关，最重要的是他的专注度，不论是听课的专注，还是做事的专注。其次，要有强烈的求知欲，再者要有不错的自理能力，最后要学会和同学和睦相处。如此一来，幼小衔接的内容就很清晰了。
