◎洞悉复杂的心理因素，在理想与现实之间不再迷茫
◎在理想与现实之间，心理本能开始塑造我们！
人的心理世界是复杂的，在这些复杂多变的心理因素中有那么一些不变的、业已成为规律的心理特性——心理本能，一直主导着人的心理、思想、习惯和性格。本书即是从客观角度教你如何洞悉人的心理本能，它们有：
玩乐——在玩乐中锻炼成才的基础
懒惰——在懒惰中变得异常勤奋
自由——在随意与限制中人被塑造
自主——往往能够直接决定人的自立与自主意识
虚荣——决定人自信或自卑的自重意识
荣耀——用自我表现、自我实现来追求人生意义的心理本能
好奇——先于他人发现反常所在的洞察力
求知——成为有知之士的方法
幻想——与思维并重的心理本能
理想——让人产生心理诉求与心理不满的根源
平衡——在平衡失衡心理中人的性格形成
依赖——与需求、自立相关的心理本能，识别有用与无用的心理标准
爱恋——爱的心理本能的特性
绪论关于理想与现实间的本能的概述
第一节理想与现实
第二节本能的意义
第一章生本能
第一节需求的天性与满足的本性
第二节欲望的症结
第一章总结
第二章自由本能
第一节玩乐的天性
第二节懒惰的本性
第三节自由的天性
第四节自主的本性
第五节虚荣的天性
第六节荣耀的本性
第二章总结
第三章创造性本能
第一节好奇的天性
第二节求知的本性
第三节潜能开发
第四节无知的天性与自负的本性
第五节幻想的天性
第六节理想的本性
第三章总结
第四章性本能
第一节对比的天性
第二节平衡的本性
第三节依赖的天性
第四节现实的本性
第五节爱恋的天性
第六节求爱的本性
第四章总结
理想与现实间的本能
理想与现实是每个人都会遇到的问题，通常的看法是人所想、所愿与现实有所不同。这个问题有时是两难的抉择，有时是现实的结果不是我们所愿的，有时是一种改善现实的理想。这认识上产生的偏差是在所难免的。为了避免出现这种偏差，人在认知方面开始趋向于传统、现实，类似于人不敢尝试所谓的危险、脱离现实、特立独行的想法，也就是害怕犯幼稚、失败的错误。这可能是明智，也可能是缺乏开拓性；也是使人有时会陷入迷茫之中的原因，仿佛除了遵循传统、现实、简单、既定的原则，别无他途。
在传统领域变得成熟不难，难的是在超前、未知领域想要变得成熟，这就一定要有所尝试。拿破仑可谓人类历史上文治武功一流的人物，在英法海战中屡战屡败的他，遇到了美国发明家富尔顿。富尔顿向他建议：把战舰的桅杆砍断，撤去风帆，装上蒸汽机，把木板换成钢板。可是这位伟大的军事家、思想家，面对这个至关重要的陌生问题时却想，船没有帆还能走吗？木板换成钢板会不会沉没？拿破仑眉头一皱，把富尔顿轰了出去。
拿破仑是个全能型的人物，他的拿破仑法典足以使他列入一流思想家的位置，他的武功也是有时代价值的。他征服的不仅仅是一些国家，他征服的是欧洲最后的封建势力，间接地加快了欧洲的现代化进程，可是他最终还是因自负而失败了。
成功、有知、处世、行销、管理等能力是人最关心的问题，这些传统领域的能力似乎越来越难以用传统的方法予以提升，马斯洛、钱学森等思想家夙夜忧思，大学为何培养不出创造性人才？如果说连大学都没有这样的能力，谁还有这样的能力呢？诸葛亮的话或许是一个答案，“才需学也，非学无以广才，非志无以成学。”他讲到了个人志向的问题，这个志向就是这里的理想。心理学家以及成功人士公认的看法是：“性格决定命运”。人的性格在现实环境中被塑造，这塑造的过程是认识的过程，是塑造理想的过程，也是淡化理想融入现实的过程。
关于书中的本能概念，指的是人的心理本能，俗称人性。本书将从人本能的需求与满足、快乐与懒惰、自由与自主、虚荣与荣耀、好奇与求知、未知与自负、幻想与理想化、衡量与平衡、依赖与现实化、爱恋与求爱——这些心理本能来论述人的各种心理需求的意义以及这些心理本能具有的特性。
人天生有一种理想化心理倾向，一种希望所愿的事物往理想方向发展的心理本能。这种心理本能给人的意义是多方面的，它是人改善现实，发挥主观能动性的意义所在，也是让人心理受挫的根源。特别是青少年，由于缺乏现实经验，青少年与成人相比难免在认知和经验方面略显单纯、幼稚，不过青少年在接受新事物、新思想方面是成人所不能及的，因为成人没有青少年那种“初生牛犊不怕虎”的无畏勇气。
人性期求理想也顾忌现实，可是“鱼与熊掌，两者不能兼得”。孔子说：“朝闻道夕死可矣。”孟子说：“舍生而取义。”大禹治水三过家门而不入，在取舍之间走着人生路。
理想与现实间的本能，从传统的人性来看是理想与现实的问题，人期求一个理想的职业、理想的收入、理想的家庭，这是青年为之奋斗的目标；从超前的人性来看，理想化心理突出的青少年时代也正是决定人的黄金时代，人类历史上所有一流人物基本上都是在25岁——这个生理心理学认定的大脑思维的分界线前后有所成就的，或者说人的心性、心志在这个时候定型。以共知的人物为例，爱迪生21岁获得第一项发明专利，牛顿23岁发现“二项式定律”，歌德24岁发表震撼世界的小说《少年维特的烦恼》，开普勒25岁发表《宇宙的神秘》，爱因斯坦26岁发表狭义相对论，很多成就的取得需要10年的时间。以此推论，人类绝大部分的成就均是始于青少年这个幼稚、理想化心理突出的阶段。或许他们是少年老成的天才，但有一点是可以确认的，单纯的时间积累起来的经验并非就是能够取得成就的保证，还是要在人微妙的心理方面寻找发挥人创造性的问题。
发挥人固有的创造性的意义是巨大的，从宏观的社会、国家层面来看，这是现代生产力发展的需要；从微观的个人角度来看，这能够有效提升自己全方位的能力，甚至在某些能力方面能够无师自通，毕竟创造性的超前领域是没有人可以教的。很多企业家、思想家、军事家未必就是读书读出来的，书的作用是不可取代的，但它起到的只是间接的作用，最终还在于人的本能性质。认识人性、优化人性是有价值的，正如马斯洛、弗洛伊德所说，人类目前对人性和本能方面的知识所知甚少，本书就是对这方面的内容作一个探讨。
