从权威性上讲，这本书的内容完全取材于教育学考试真题，具有较高的权威性；
从精确性上讲，这本书对考研教育学真题做了最准确、最精炼的解析；
从完整性上讲，这本书真正达到了“凡是别人有的，这本书都要有，一个字也不少；凡是别人没有的，只要考试需要，这本书也要有”的最高境界，实践证明：它完全能够满足考生的要求。
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2007年真题同源试题参考答案
2008年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2008年真题同源试题参考答案
2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2009年真题同源试题参考答案
2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2010年真题同源试题参考答案
2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2011年真题同源试题参考答案
2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2012年真题同源试题参考答案
2013年全国硕士研究生入学统一考试教育学基础真题
2013年真题同源试题参考答案
2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题权威解析
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）
A.? 制度教育学 B.? 改造主义教育理论
C.? 存在主义教育理论 D.? 批判教育学
参考答案D
试题分析 批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种新的教育思潮，主要代表人物是美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈地制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然的事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。从题干的角度出发，选择D。
考点来源本题旨在考查考生对教育理论流派的把握程度。
同源试题
【单】1.批判教育学的主要代表人物之一是美国的（ ）
A.?乌里 B.?鲍尔斯
C.?梅伊曼 D.?狄尔泰
【单】2.实验教育学的代表人物之一是德国的（ ）
A.?乌里 B.?鲍尔斯
C.?梅伊曼 D.?狄尔泰
