本书从职业院校课程教学与幼儿园实际工作的有效联系出发，将理论与实践相结合。基于“项目引导、任务驱动”的项目化教学方式编写而成，体现“基于工作过程“教、学、做”一体化的教学理念。全书内容划分为七个活动项目，具体内容包括：学前儿童游戏基础知识学习、角色游戏设计与指导、演游教设计与指导、结构游戏设计与指导、体育游戏设计与指导、智力游戏设计与指导、亲子游戏设计与指导。项目案例按照“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“拓展提高”四部分展开。每个项目案例来自幼儿园实践，具有典型性、实用性、趣味性和可操作性。本书可作为高等职业院校和高等专科院校“幼儿游戏设计与指导课程的教学用书，也可作为成人高等院校、各类培训、家庭教育的参考用书。
 

　　本书遵循科学性、思想性、师范性、实践性编写原则，力求实战和应用。全书内容包括以下几个方面：我国学前教育政策法规的沿革，我国学前教育主要法律法规、方针政策的解读，幼儿、幼儿教师的权利和义务，幼教机构常见侵权责任类型及其法律责任。每章开篇有学习导航，书后有思考与练习。本书适合普通高等院校、高职院校学前教育专业及幼儿师范学校学生使用，也可以为广大家长及幼教工作者提供可借鉴的参考。
 

★ “十三五”职业教育国家规划教材

　　这本教材包括讲故事的重要性、讲童话故事的必要性;童话故事在幼儿园中的讲述原则和标准，重点是讲故事再创作的技巧、声音技巧和肢体辅助原则这三大项，为了让学生们了解更直观，把精致的优秀案例包括故事稿和故事视频也一一展示出来。

　　编写大纲：

　　第一部分：讲故事概述、第二部分：故事的选择性

　　第三部分：故事的再创作：熟悉故事的基本步骤、故事再创作基本要求

　　第四部分：讲故事“绘声”技巧、第五部分：讲故事“绘色”技巧

　　第六部分：讲故事中的“文讲”和“武讲”

　　附录一：技能大赛故事再创作案例(文本、图片和视频)

　　附录二：经典童话故事原版故事库
 

　　本书是高职院校学前教育专业的技能型课程，由幼儿美术活动、造型表现、色彩装饰画、幼儿园手工创编训练等四章内容组成。本书结构新颖、严密，层次分明，切合实际，并注重在内容和形式上的创新。本书的编写以高等院校的人才培养目标为依据，强化学生理论结合实际的能力，结合教学和教改中的成功经验，充分体现应用型人才培养的特点。
 

★ “十三五”职业教育国家规划教材

本书是高职高专院校学前教育专业的技能型课程，系统地介绍了声乐的理论基础。本书的编写以高职高专院校的人才培养目标为依据，强化学生理论结合实际的能力，结合教学和教改中的成功经验，充分体现应用型人才培养的特点。
 

　　本书为适应基础教育改革和国家对学前教育行业教师专业发展的要求，针对保教工作中的现实需要与问题，要求教师能做到“主动收集分析相关信息，不断进行反思”、“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”、“研究幼儿，遵循幼儿成长规律”、“主动自主研修” 等探索和研究工作，因此，遵循理论联系实际的原则，以培养学生科研意识、创新精神和实操能力为目标，以学前教育行业领域保教工作中存在的现实问题和高等教育院校学前教育专业学生如何开展教育科学研究为两条主线，以教育研究的实施步骤为载体，采取讲练结合、学思结合的形式，把学前教育科学研究的相应内容融入到问题情境中，通俗易懂地介绍了教育科学研究的基础理论知识、基本技能和职业素养。

　　本书共8个单元，包括学前教育科学研究的基本理论、学前教育研究课题的选择、文献检索、观察研究、调查研究、实验研究、个案研究和学前教育研究成果的呈现等内容。每一单元，都以“案例导入”即问题情境引出内容，并辅以课堂讨论、研究案例、相关链接、思考与练习等，既能帮助学习理解、打基础，又能引发思考、促发展，具有很强的实用性。

　　本书可作为高职高专教育院校师范类专业，尤其是学前教育专业的教材，也可作为从事学前教育行业教育教学一线教师、教育研究工作人员的参考书。
 

　　本书是高等院校学前教育专业的技能型课程，以幼儿园舞蹈教学为依托，全书分为上下两篇，系统地介绍了舞蹈与儿童舞蹈创编的理论和实践基础。本书的编写以高等院校的人才培养目标为依据，强化学生理论结合实际的能力，结合教学和教改中的成功经验，充分体现应用型人才培养的特点。本书主要内容有民族民间舞教学、儿童舞蹈的基础理论知识、儿童舞蹈教学的方式方法以及编舞技法等，针对幼儿教师的舞蹈基础和技能培训，适用于幼儿(幼儿园)和少儿(小学生)大量的舞蹈教学组合。
 

　　本书共由六章构成，第一章介绍了亲子教育的相关概念、我国亲子教育发展的历史、国内外亲子教育相关理论研究;第二章对0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养要点进行详细论述;第三章是亲子园筹备和课程设置方面的内容，主要对亲子园筹备的过程和内容进行详述;第四章是亲子教育活动设计与组织的基本原理，主要讲述了亲子教育活动设计的流程，同时介绍了亲子教育活动的几种组织模式;第五章亲子教育综合活动组织实践，重点讲述了亲子教育综合活动的七个环节活动的组织方法，亲子教育活动中的家长指导，以及亲子教育活动的评价如何进行;第六章提供了0-3岁不同年龄阶段的亲子教育综合活动的设计范例。本书立足于高职高专院校学前教育专业或者早期教育专业学生的职前培养和早教中心、托育机构教师的职后教育需求，以项目教学为依托进行内容讲述，结合实践教学，提供了比较多的操作视频和图片，为学员直观学习提供了范例和资源。