核心素养培养是学科教师落实社会主义核心价值观教育的落脚点。通过学科教育发展学生的核心素养，教师自身应加强哪些方面能力提升?教师怎样由“教学”转向“教育”?最终由“知识本位”转向“综合素养”?通过深入研究和实践探索，本书遴选了八个方面的教师教学能力提升点，构建了初步的检核标准，尝试分析能力要素，形成结果指标。通过解释能力指标的相关概念，力求回答能力“是什么”，有什么样的表现;通过解释能力要素的作用或意义，力求回答“为什么”;应用学习和研究成果，对能力的各项结果指标进行案例式解读，尝试归纳或概括结论，力求启发“怎样做”。

　　本书适用于生物学科教师的培训，或者作为改进教学、提升教学能力的参考工具书。为推动核心素养时代的教育教学改革提供参考和启发。
 

　　本书的作者由北京市朝阳区一线初、高中政治学科的骨干教师组成，在上册书的基础上进一步对教学设计、实施与评价三个领域中的十个教学能力点：有效设计教学活动、合理安排教学流程、有效激发学习动机、灵活选择教学策略、教学语言、教学资源的恰当运用、恰当提问有效追问、掌握学业评价标准、科学选择评价方法进一步进行深入研究与探索，他(她)们将个人在教学实践中的认识进行总结与归纳，形成了本书的主要理论框架与观点，并结合学科特点、实践中的具体案例进行深入的剖析与提炼，使本书呈现出在实践中形成理论，用理论指导实践的写作风格，适合一线初高中政治教师阅读。
 

　　本书是中小学信息技术教师培训研究的配套教材，内容主要选取信息技术教学中面临的信息社会的高速发展、教材滞后、学情更为复杂等现状问题，明确教学内容选择和确定的必要性，学情研究的必要性以及教学实施过程的有效性，形成前八个教学能力要点，而后两个则是在分析课程改革可能会带来的概念性理解问题，遴选了信息素养和计算思维两个能力要点做重点分析。

　　本书依据在职教师的成人学习特点，围绕能力要点的行为表现，聚焦问题，通过真实教学案例分析，按教学不同层次给出标准的检测标准以及训练考核的方法。
 

本教材以北京教育学院朝阳分院培训中学语文教师为引领，依托部分区级以上骨干教师的智慧，聚焦开发朝阳区“十三五”教师教学能力语文学科培训教材，从而为“十三五”后续的语文学科培训奠定基础。参照《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》，从标准的三个维度，十二个关键表现领域，从二十八项能力要点，从中选出中学语文核心问题的九个专题:1.深入理解教材内容2.科学确定教学目标3.有效选择教学策略4.恰当运用教学资源5.恰当提问有效追问6.强化重点突破难点7.关注个体分层指导8.有效利用评价结果9.反思评价改进教学。
 

　　作为一名学科教师的专业能力是区别于其它职业的主要特征，也是不同水平教师教学能力的核心表征。

　　本教材按照“朝阳区教师教学能力提升”项目要求，在已经完成十个能力要点的基础上，再次选定《朝阳区中小学教师教学基本能力检核标准》中十个能力要点进行的。主要对象为教龄3-10年的青年教师，旨在规范教学行为，提升教学的基本能力。

　　本教材采取“参与互动、任务驱动”的学习方式，在交流和分享中相互学习，共同提高;在研讨和体验中，反思行为，总结提炼;参照“北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准”， 选择10个能力要点，对通用技术和劳动技术青年教师进行能力训练。10个能力点见目录。
 

　　小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。对于教师，如何提高自身的科学素养，正是本书力图进行挖掘与研究的。本书从八个主题出发，围绕课堂教学的三个环节，提出问题，给出标准，提供案例，能力训练，学习反思，让学习者在学习与教学实践中教学能力有所提高。
 

　　本教材通过美术教师的阅读、理解，结合已有经验，熟悉各专题的基本内容，掌握教育教学的基本理论和教学技能。本书共六个专题，分别为：科学确定教学内容、有效设计教学活动、营造良好学习环境、强化重点突破难点、合理调控时间节奏、科学选择评价方法。每个专题均包含问题提出、检核标准及其解读、案例赏析和实践反思等四个模块。
 

　　本教材针对教师的专业发展，精选出《朝阳区教师教学基本能力检核标准》中的十大能力要点作为培训教材的研究专题，涵盖了教学设计、教学实施和教学评价三个维度。每个专题分为五个部分：一、“问题提出”。由教学目标和热身活动两部分内容构成，以案例的形式呈现，旨在突出形象性、现场感，让教师们快速进入状态。案例力求反映教学中的真实问题，引发老师的深层思考。 二、“标准解读”。主要阐释《检核标准》中该能力要点各层级中的核心内容在小学语文学科中的具体内涵。用案例分析的形式，试图体现理论与实践的结合。三、“案例观摩”。呈现优秀教师的教学设计在实际课堂上的操作情况，进一步阐释能力要点中的核心内容，加深对《检核标准》的理解和认识。四、“能力训练”。主要以案例分析、实际操作等形式在实践中加深理解和认识，提高能力。五、“考核反思”。通过不同形式的考核，检验学习效果。反思则重在梳理自己通过此次培训获得的提升。其中“活动”成为贯穿每个专题内容的独立线索，旨在引领老师们积极参与，在实践中思考、反思、提升，进而提高培训的效果。