全书由“在校教学篇”和“企业实践篇”两大部分构成。在校教学篇主要在学校完成教学任务，其内容包括：IQE提高工作效能的七个习惯，IQE4S稽核，PCB生产流程，CAM工程文件，钻孔工艺，电镀原理，电测意义。企业实践篇在企业完成，主要以各工序的作业任务完成实践教学，其内容包括：磨板规范操作作业标准，文字/碳油/蓝胶印刷规范操作作业标准，显影规范操作作业标准，烤板规范操作作业，制网规范操作作业标准，压膜规范操作作业标准。

本教材根据国家2009年新修订的职业技能标准要求，并参照有关国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范，结合中等职业教育培养目标和教学实际需求，特别针对对中等职业学生学习基础较差、理性认识较弱、感性认识较强的特点、遵循由浅入深、由易到难、由简易到复杂的循序渐进规律编写本教材。按照“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与企业生产过程”对接的教学改革要求，以“工作过程系统化”为导向，以“任务驱动、行为导向”为指导思想，利用项目载体来承载和组织教学内容，知识围绕项目载体搭建，技能围绕项目载体实施。本书共有十五个项目，内容包括：认识普通车床、车削简单轴类工件、车削复杂轴类工件、车削套类工件、车削圆锥面、车削成型面、车削螺纹、车削蜗杆、车削偏心工件、车削细长轴、深孔加工、薄壁工件加工、综合训练及车工技能考核模拟题（中、高级）。
 

本教材是一门融理论教学、实践教学于一体的实践性、综合性、开放性、体验式的教材，根据课程特点，本教材的教学必须改变落后的思想观念，采用先进的教学方法，在长期的实践教学探索，结合中职学生的心理特点和认识规律，按照“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与企业生产过程”对接的教学改革要求。以“工作过程系统化”为导向，以“任务驱动、行为导向”为指导思想，利用项目载体来承载和组织教学内容，知识围绕项目载体搭建，技能围绕项目载体实施。本书共有十三个项目，内容包括：认识数控车床、操作数控给你车床、建立工件坐标系、运用G90指令车削外圆、运用G71、G70指令车削外圆、车削普通螺纹、三角螺纹、槽、车削内孔、车削成型面、内螺纹、宏程序、中、高级工考试题及实训项目等。
 

本书是以教育部的教改精神与《中华人民共和国职业技能鉴定规范》中钳工职业技能标准为依据，参照德国双元制的教学模式,并结合我国当前职业教育的教学实际，围绕职业学校的培养目标，以项目教学为组织形式编写的，突出了技能训练的目的，注重理论与实际操作技能相结合。内容包括：钳工入门知识、常用工量具、划线、錾削、锯削、锉削、孔加工、攻螺纹与套螺纹、弯形与矫正、刮削与研磨、锉配等。

全书图文并茂、通俗易懂、精练实用、通用性强，可作为中等职业学校的教材，或作为各学校进行钳工初、中级技能考证的培训教材，也可以作为青工自学和各企事业单位工人的钳工培训教材。

本教材的主要内容有：认识普通车床、车削轴类工件、车削套类工件、车削成形面、车削螺纹、综合训练等。本教材采用任务驱动法对教学内容进行显现，使学习者通过对任务进行分析、讨论，明确学习知识，最后通过完成任务来实现对所学知识的巩固和掌握。

本书共分为10个项目，从FANUC数控系统的硬件连接，电气连接与调试，参数设置，PMC的编制及参数联调，再到数据的备份以及机械测量都做了详细的训练安排。在综合训练项目上，我们收集了常见故障的分析及维修，并设置了大量的故障进行实战练习，本书还收集了近年来的数控机床装调与维修技能大赛题目，改编成了技能鉴定实操与理论模拟题，将技能大赛的前沿技术引入到教学实践中。根据实际需要，我们将专业基础理论的相关内容与工作岗位技能有机结合，努力形成新的专业课项目教材体系，从而实现以教师为中心向以学生为中心的一体化教学转变，有利于学生实践与理论的同步提高。

本书分为8个项目，主要是针对数控车的技术学习，有数控车床的操作，UG6.0的零件绘制，零件的加工，练习图集，各个模块均以从简单到复杂的难度递进，技能要求高级工。每个项目中从加工前准备，加工要求分析，工艺知识归纳到操作加工都做了详细的分析与安排。本书还结合了国家职业技能鉴定的要求。根据实际需要，我们将专业基础理论的相关内容与工作岗位技能有机结合，努力形成新的专业课项目教材体系，从而实现以教师为中心向以学生为中心的一体化教学转变，有利于学生实践与理论的同步提高。
 

本书分为14个项目，主要是针对数控切削加工类技术学习，有数控车床加工模块，数控铣床加工模块，多轴加工模块，职业鉴定应知模块，各个模块均以从简单到复杂的难度递进，技能要求从中级工到高级工递进。每个项目中从加工前准备，加工要求分析，工艺知识归纳到操作加工都做了详细的分析与安排。本书还结合了国家职业技能鉴定的要求，改编了出了数控车工、数控铣工职业技能鉴定应知题库，更好的贴近国家职业鉴定要求。根据实际需要，我们将专业基础理论的相关内容与工作岗位技能有机结合，努力形成新的专业课项目教材体系，从而实现以教师为中心向以学生为中心的一体化教学转变，有利于学生实践与理论的同步提高。