本教材侧重高职应用文种的文本教学，由绪论(第一章)、事务类文书(第二章)、公文类文书(第三章)、日常类文书(第四章)、科技报告(第五章)、科技文书(第六章)、传播文稿(第七章)组成，阐述了信息社会学习应用写作的必然性，强调了学习常用实用文写作的必要性，丰富了高职高专科技应用文写作相关文种，旨在尊重高职高专应用写作教学规律并推陈出新。

　　从高职高专“够用、必需”的教育理念和汉语文教学实际出发，本书淡化了传统应用写作重理论轻实践的教学模式，采取了新的编排体例,使多数文种的教学由“情境写作”、“ 范文、简评及仿写须知”、“ 其他例文”、“知识链接”及“写作训练”五个环节来实现，以便使应用写作教学更切合高职高专写作教学的实际。

　　本书也适于关心应用写作的人士阅读。
 

　　本书侧重高职应用语文的形式教学，既重视高职应用文必备文法基础和文面形式训练，又重视高职生各种形式的话语训练。从高职高专“够用、必需”的教育理念和汉语文教学实际出发，本书淡化了传统汉语文重理论轻实践的教学模式，引入了行动导向概念，采取了“模块+任务”编排体例。其模块有三，第一模块为“应用写作必备基础训练”，第二模块为“文面训练”，第三模块为“话语训练”，每个模块由若干项任务组成。其任务构成环节有四，大体为“情景设定、习作讨论与知识链接、常见错误、作业展示及评议”形式。

　　该体例旨在充分　体现行动导向应用语文教学理念，尽可能贴近高职高专汉语文教学实际，更顺应高职高专语文教学特殊规律。　　本书适于关心应用写作的教师及学生阅读。
 

本教材在教学目标的设立上淡化理论取向，以提高学生的职业生涯自我管理与自我决策能力，帮助学生习得就业技巧为导向；突破教材限制，以教材章节为线索，补充了大量切合专业特点符合行业实际的内容；突破课堂限制，鼓励学生开展职业实践与调查，充分发挥学生的主体作用，将课堂理论教学与课外职业实践融为一体；突破传统的教法限制，形成了以案例教学法、体验式教学法为主，融心理团体辅导手法及心理测评为一体的教学模式。对每个学生实行个性化指导和考核，帮助学生建立大学生职业发展动态管理档案。以学生为中心，以系列活动及相关案例为载体，强化交流互动环节，强调教学的有效性，注重自主学习、自我管理、信息综合、创意创新、沟通表达、交往合作、组织协调、应变解难等职业关键能力的培养，关注学生的职业生涯发展。尽量使用学习小组团队形式，使学生彼此之间的动力相互强化，通过团队活动，使学生激发对自己生涯的思考，增强课程吸引力，在此基础上输入合理职业生涯规划理念，让学生主动体验，以自身职业生涯规划探索为任务贯穿始终，强化课程的连贯性，而非模块独立。本教材旨在通过职业生涯规划、职业发展核心能力的理论与实践，启发、帮助、引导大学生正确地进行自我分析与评价，实现正确地自我认知；帮助大学了解职业概况和社会需求，把握现行就业政策，形成和发展职业角色和生活角色技能，树立正确的择业观念，根据自身特点和社会需求，形成不同的就业取向，进行初步的职业生涯规划。并以职业目标为导向，进行科学的大学生涯设计，使其在大学期间自觉、合理地规划自身未来的发展，培养求职择业应该具备的素质和能力，提高职业素养，增强就业竞争力，达到充分就业，实现高质量就业。

　　本书的目的在于通过介绍礼仪的一系列知识，加深人们对礼仪的认识和了解，学好礼仪，使学生在未来的职业生存和发展中拥有职业修养与礼仪规范，具备立身处世之本。

　　本书共有7章。主要介绍礼仪基础知识 、个人礼仪、社交礼仪、公共礼仪、职场礼仪、商务礼仪、服务礼仪和世界部分国家礼仪礼俗等。本书可作为高等学校的教材使用。
 

本书是对高校大学生进行心理健康教育的教材，按照项目化改造的要求，结构更合理、内容更科学、操作性更强。本书共分十个项目，主要包括大学生心理特点与心理健康、新生适应心理、自我意识和健全人格、大学生学习心理、大学生恋爱与性心理、大学生人际交往、大学生心理挫折、大学生情绪管理、生命与感恩教育、心理咨询与危机干预等内容。

本书系统地介绍了职业的基本知识、职业生涯规划概述、职业生涯规划的基本理论、自我认知、职业社会认知、职业选择、职业生涯规划的制定与管理、职业生涯规划书的撰写、新时代职业化素质培养等职业生涯规划的相关基础理论和详细步骤，并用通俗易懂的语言、明晰的思路及丰富的案例，帮助高职生们了解职业生涯规划的理论知识，树立正确的职业生涯规划观，确立合理的职业生涯规划方案，力求最大限度地帮助学生就业，促进其职业的认识和发展。